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Evolución del debate académico en la Web of Science y Scopus sobre unfaking news (2014-2019)

 

El artículo presenta un mapa de la evolución y estimación del debate académico sobre las unfaking news, como resultado de los avances de las redes sociales y los escenarios digitales dispuestos en la actualidad.  Para ello, se recolectaron y analizaron 1.973 publicaciones científicas indexada en WoS y Scopus, entre 2014 y 2019, relacionadas con fake newsdisinformation y misinformation. A partir de indicadores bibliométricos, el uso de herramientas de análisis de redes y del algoritmo ETS se observa que 2016 es el año que ha servido de catalizador del debate académico alrededor del tema aquí abordado. Un debate caracterizado hasta ahora, entre otras cosas, por una falta de criterios uniformes sobre los términos aquí estudiados, un marcado dominio de enfoques técnicos y un claro dominio de editoriales e instituciones académicas anglosajonas. En el que los términos misinformation y fake news terminarán centralizando el debate sobre la desinformación, a nivel académico.



Participación como conferencista internacional invitado en webinar Evaluación de aprendizajes en competencias, organizado por la #UNAN. Hora: 30 jun. 2021 08:00 a. m. #Managua



Los resultados apuntaron a mayores niveles de ansiedad experimentados por los y las docentes, durante el inicio de la pandemia de la Covid-19.



Todos invitados al conversatorio con antiguos alumnos del Máster que dirijo en UNIR, titulado ¨Las Salidas profesionales de la Educación Inclusiva¨, el 14 de junio a las 17 horas (España) - 10 horas (Colombia/Ecuador). 



Políticos en Twitter, a la caza de la viralidad. Artículo para The Conversation España junto a Elias Said Hung y Dory Merino dentro del proyecto #DisinformationPoliticsLab, tras analizar más de 26.000 tuits lanzados en las últimas campañas electorales por los principales líderes y partidos mediante #machinelearning. Enjoy it! 



Said-Hung, E., Marcano, E., & Garzón, R. (2021). Ansiedad académica en docentes y Covid-19. Caso instituciones de educación superior en Iberoamérica. Prisma Social, 33(2), 290-305.

 

Esta investigación busca analizar los factores que incidieron en la percepción de ansiedad académica manifestada por docentes de instituciones de educación superior en Iberoamérica, durante las primeras semanas de confinamiento a causa de la Covid-19. Se trata de un estudio exploratorio en el que se empleó una encuesta online disponible del 6 al 24 de abril de 2020, a la que respondieron 251 docentes (n=251, 1-α=95% y e=6,2) vinculados a instituciones de educación superior de 6 países de Iberoamérica (Argentina, Colombia, Chile, España, México y Puerto Rico). Los resultados principales apuntan a una mayor percepción de ansiedad entre los profesores y profesoras de instituciones con modalidad de estudio pre-confinamiento presencial y de instituciones públicas, con una percepción institucional negativa, y percepción de mayor riesgo de contagio por la COVID-19. Se reafirma la necesidad de repensar la formación docente a nivel psicosocial, para que ayude a la gestión emocional y afrontamiento activo de escenarios inciertos y exigentes como los vividos durante el período estudiado.



Said-Hung, E., Gonzalez-Prieto, E., & Pallarès-Piquer, M. (2021). Preventing cyberbullying through ICT-centric education: a case study. Technology, Pedagogy and Education. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/1475939X.2021.1908415.

 

Numerous studies have examined the phenomenon of bullying. The development of information and communications technology (ICT) has enabled an emerging form of bullying known as cyberbullying. This article presents a case study of an Internet-focused bullying prevention programme in a Spanish secondary school with 627 students, from a non-experimental, qualitative perspective. The data collected show an ICT-centric institutional framework that supports bullying prevention programmes. The results also indicate an institutional culture highly adapted to ICT based on teleological, psycho-pedagogical, administrative and community dimensions. This culture has favoured the development of the cyberbullying prevention programme studied in this article. 



El presente trabajo busca analizar el debate promovido por los principales actores políticos españoles desde sus perfiles en Twitter. Para ello, se toman como caso de estudio los tuits publicados por los usuarios de Twitter asociados a los principales partidos (PSOE, PP, Ciudadanos, Podemos y Vox), y a los políticos que lideraron las listas presentadas por estos partidos, durante las campañas electorales previas a las elecciones de mayo de 2016, abril de 2019 y octubre de 2019. El corpus de análisis estuvo integrado por 26.078 tuit, analizados mediante la metodología propuesta por Debnath y Bardhan (2020) y Mehrotra, Sanner, Buntine y Xie (2013), basada en aprendizaje automático del modelado de temas no supervisados, a través del algoritmo de Asignación Latente de Dirichlet (Latent Dirichlet Allocation). Esta técnica permitió extraer los principales temas tratados durante estos períodos. El trabajo nos permite ver, por ejemplo, un contexto electoral marcado por una estrategia de comunicación general, dominada por la reproducción de mensajes asociados, mayormente, de usuarios afines política e ideológicamente, un bajo interés en el abordaje de temas de interés social actual, y un claro interés en la promoción de vínculos y la movilización de los seguidores ideológicamente más cercanos a cada uno de los actores aquí estudiados.

 



Capítulo de presentación del libro coordinado por Julio Rojas en la USTA (Colombia).

 



OPEN CALL (deadline May 10th)

I Artificial Intelligence for Development (AI4D) Workshop is part of the Conference of the Spanish Association for Artificial Intelligence (CAEPIA) that will be held from 22 to 24 September 2021 in Malaga, Spain.

Please check the information about the workshop on the website https://lnkd.in/g25A4_U and if you are interested in submitting your research papers, please let one of the workshop organisers know as soon as possible.

In addition, we would also appreciate it if you submit this message to those colleagues and students who may be interested.

Summary:

The first Workshop on Artificial Intelligence for Development (WAI4D 20/21) aims to bring together researchers who use Artificial Intelligence as a tool for the achievement of SDGs to share their views on the subject and discuss research and development agendas for the coming years. The workshop will accept contributions, both theoretical and applied, related to the use of A.I. in the achievement of the SDGs.

 

Topics of interest for AI4D 20/21 include, but are not limited to, the following:

Climate action.

Improving education.

Agricultural productivity.

Equality, gender and inclusiveness.

Smart health care.

Smart and sustainable cities.

Ethical aspects.



La nueva ley educativa, la LOMLOE, que entró en vigor recientemente destaca entre sus puntos la necesidad de una educación inclusiva integral

 

Marzo, 2021



Cuando se habla de Educación Inclusiva, muchas veces, se tiende a circunscribirla a la esfera de la Educación Especial, pero quizás se esté cayendo a un reduccionismo sin querer http://ow.ly/uCAe50DVK65.

 

Marzo, 2021



Nuevas infografías elaboradas y publicadas en mi página web, recién salidas del horno algunas de estas. Te invito a revisarlas en http://ow.ly/zDWP50DUtOH

 

Marzo, 2021



Charla sobre educación inclusiva, realizada en el marco de la Feria Virtual de Empleo del Sector Educativo, organizado por la UNIR - La Universidad en Internet.

 

Febrero, 2021



Aprobado artículo ¨Ibero-american higher education institutions facing Covid-19¨, para su publicación en en la Journal of Human Behavior in the Social Environment (https://doi.org/10.1080/10911359.2020.1842835), en 2021. 

 

Abstract paper accepted: 

The article aims to identify the variables associated with the perception that the members of the educational community (professors and students) from higher education institutions in Ibero-America during, the first weeks of the Covid-19 pandemic. The study based on an Internet applied survey from April 6th to 20th of 2020, with 771 respondents (1-α = 95% and e = 3,5) from Argentina, Colombia, Chile, Spain, Mexico, and Puerto Rico. The main results reveal how the positive assessment of higher institutions depends on how professors and students perceived the risk of infection and other external variables (non-institutional) such as their previous experience in virtual environments. To a lesser degree, during the study period, professors and students with the most negative states of mind expressed more significant difficulties in managing academic activities. Therefore, it recommends that higher education institutions in Ibero-American work improve communication channels and implement programs of accompaniment that foster resiliency, starting from the construction of institutional bonds and strengthening the socioemotional skills of both professors and students.

 

Octubre, 2020



Aprobado artículo ¨Factores de satisfacción de los alumnos en e-learning en Colombia¨, para su publicación en el volumen 26(90) en la Revista Mexicana de Investigación Educativa en 2021. 

 

Resumen del artículo aprobado: 

El presente artículo tiene como objetivo analizar la valoración que los estudiantes de diferentes universidades de Colombia manifiestan sobre la modalidad virtual. El trabajo se basa en los resultados obtenidos a partir de la aplicación de una encuesta a 384 estudiantes de universidades virtuales de Colombia. Los datos obtenidos confirmarían la fuerte asociación existente entre los factores relativos a la calidad de la infraestructura tecnológica, de la información y del servicio ofrecido así como en las interacciones generadas en la acción formativa. Los resultados ayudarían a las instituciones de educación superior en el desarrollo de proyectos o programas que contribuyan al aumento de la percepción de la calidad de la educación recibida por los estudiantes vinculados a este tipo de programas de estudios superiores.

 

Octubre, 2020



Ponencia Fondo y forma de la desinformación digital política en Espala - V Congreso Internacional ALFAMED.

 

El estudio de la desinformación es de por sí un desafío, al ser un problema polimórfico, de factores múltiples y que no tiene una única forma de ser solucionado, según la Comisión Europea. En lo que se refiere a España, no deja de ser un tema relevante y de creciente preocupación social. Algo que ha contribuido al surgimiento de acciones orientadas a la verificación de contenidos desinformativos divulgados en contextos digitales (ejemplo: Servimedia y 16 medios de comunicación españoles han lanzado recientemente la iniciativa denominada «Comprobado» para la verificación de contenido relacionado con las elecciones del 28 de abril de 2019), así como al estudio del fenómeno. Medidas que deben ser estudiadas y analizadas desde las particularidades culturales y lingüísticas del castellano y de los rasgos que caracterizan a la sociedad española. Este trabajo se centra en abordar lo antes expuesto, desde los resultados generales obtenidos durante el año 1 del proyecto que se está ejecutando desde la Universidad Internacional de la Rioja desde septiembre de 2019. Un proyecto que pretende ahondar en la comprensión del panorama de la desinformación en contextos digitales promovido por y desde actores políticos en España, desde la implementación de perspectivas metodológicas cuali-cuantitivas, las cuales han permitido avanzar en la identificación de la frontera de conocimiento científico en esta temática y otros resultados considerados de interés de la comunidad científica.

 

 

Octubre, 2020



Ya está online un poster que hemos elaborado desde el Proyecto Disinformation Politics Lab, financiado por la UNIR, con algunos resultados generados durante el primer año de ejecución de éste. En él se muestran algudos datos sobre el nivel de la producción científica publicada en WoS y Scopus, en materia de las unfaking news, entre 2014 y 2019.

 

URL: https://cutt.ly/LdPepxG

 

Agosto, 2020



Ya está online el artículo Titularidades y cátedras en Comunicación (2000-2019) en España. Distribución, ritmos de promoción, transferencia entre universidades y endogamia, publicado en El Profesional de la Información.

 

Resumen: Este trabajo es un análisis estadístico descriptivo de la carrera académica de los titulares y catedráticos (funcionarios públicos) del área de Comunicación en España en el periodo 2000-2019. Se estudian tres fenómenos relacionados con la carrera académica en Comunicación. En primer lugar, la distribución de plazas por categoría, sexo y años. A continuación, los ritmos de promoción en esta área, a lo largo de todo el período y diferenciando entre los ritmos antes y después del sistema de acreditación de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (Aneca). Finalmente, los flujos entre las universidades donde se forma el claustro y las universidades públicas empleadoras de académicos, así como en el fenómeno de la endogamia en el área. Con este fin, se han identificado en el Boletín oficial del Estado los nombramientos de titulares y catedráticos en las áreas de Periodismo y Comunicación Audiovisual y Publicidad. Un análisis a nivel colectivo y desagregado por universidades permite estudiar el rol de las universidades como instituciones que contratan y forman al claustro, y los flujos entre ellas. Los resultados muestran que la contratación de titulares y catedráticos de Comunicación en los 20 años estudiados se revela irregular en cuanto a distribución, paridad y adjudicación de plazas en el tiempo. A su vez, las sucesivas legislaciones han generado un sistema que reduce la movilidad de profesorado y favorece la endogamia.

 

URL: http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2020/jul/repiso-berlanga-said-castillo.pdf.

 

Julio, 2020




Ya está online el Informe preliminar WoS y Scopus, resultado del proyecto financiado por UNIR.  

 

Mayo, 2020




Son tiempos excepcionales, que requiere que ¨mantengamos distancia¨, pero que no olvidemos del valor de las diferencias que cada uno tiene. Artículo de opinión ¨Poner en valor la diversidad ante el Coronavirus¨, publicado en Revista UNIR: https://lnkd.in/eTZ7Z3i

 

Abril, 2020



Ya está online la página del Proyecto Disinformation Politics Lab, financiado por UNIR, el cual lidero.  

 

Abril, 2020



Charlar con @maxi.bron para la radio de @UNLAR en la #Argentina, sobre fake news y desinformación en estos tiempos crisis sanitaria. Todos invitados, desde la cuenta de @maxi.bron en Instagram a las 11 hora (Argentina), 15 horas (España).

 

Mar, 2020



Publicado artículo en la revista International Journal of Qualitative Studies in Education, que tiene por título (Re)introducing critical realism as a paradigm to inform qualitative content analysis in causal educational research. Artículo hecho en co-autoría con Juan David Parra de la Uninorte y Juny Montoya-Vargas de la Universidad de los Andes de Colombia: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09518398.2020.1735555 

 

Mar, 2020



En esta Openclass trataremos las diferencias entre la Multiculturalidad e Interculturalidad, enfoques diferentes para abordar las diferentes situaciones que se dan en entornos educativos culturalmente diversos y el valor de educar en la educación inclusiva desde un enfoque intercultural, así como la Educación en Valores Democráticos en Países en Desarrollo lo que consideramos que será una sesión de gran interés. Este encuentro tendrá lugar el 22 de abril a las 16 horas (España) y será completamente gratuico: https://masterclass.unir.net/openclass/multiculturalidad-e-interculturalidad-en-la-educacion.html 

 

Mar, 2020



OpenClass para profesionales interesados en debatir sobre la intervención del acoso escolar en contextos interculturales. Esta sesión fue hecha con la Dra. Gloria Perdomo, experta del área, al que acompañé como Director Académico del Máster Universitario en Educación Inclusiva e Intercultural de UNIR.

 

Feb, 2020




Próxima OpenClass para profesionales interesados en conocer sobre el máster en Educación Inclusiva e Intercultural, que tengo el placer de dirigir en UNIR, para el 18 de febrero a las 17 horas (España). Presentación completamente gratuita: https://masterclass.unir.net/master-en-educacion-inclusiva-e-intercultural-36813.html 

 

Feb, 2020



Invitación a ser miembro del jurado de la 4ta edición de los premios Scimago-EPI: http://www.crecs.info/premio/

 

Feb, 2020



Os comparto algunas noticias resultado de la entrevista que me hicieron como director del #Máster que dirijo en #UNIR - La Universidad en Internet, donde abogo sobre la necesidad de aprender a educar desde la riqueza de la diferencia #intercultural de nuestros alumnos a cargo en contextos formales y no formales de enseñanza.

  • Noticia en #20minutos: http://ow.ly/RvRf50yf7w7
  • Noticia en #LaVanguardia: http://ow.ly/IO1d50yf7w3
  • Noticia en #GenteenlaRioja: http://ow.ly/1ieo50yf7w0
  • Noticia en #EuropaPress: http://ow.ly/a4oQ50yf7w6

 

Ene, 2020



Participando en el Comité Organizador del II Congreso de Salud Mental Digital. Para mayor información: https://www.cibersalud.es/congreso-2020/ 

 

Ene, 2020



Invitado a participar en el Comité Organizador del IV Foro Internacional de Investigación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, organizado por UEAN, USanto Tomás y USalle en Colombia. Más información del evento en: http://foroava.net/ 

 

Ene, 2020



Publicada Open Class realizada con Jorge Calvo de European Valley, donde tuve la ocasión de charlar sobre el impacto y retos de las TIC en la educación inclusiva.

 

Aquí el vídeo publicado en Youtube por UNIR de esta Open Class.

 

Ene, 2020



  Ya está publicada la versión Preprint del artículo Métodos Computacionales en Educación, a publicarse en enero de 2020 en la Revista ICONO14. Para acceder a esta versión ingresar a : https://cutt.ly/Urrau1N

 

Dic, 2019


 

 El próximo 15 de enero a las 17:00h se realizará Openclass, en la que estaré participando como moderador de la profesora del máster que dirijo, Gloria Perdomo García, quien debatirá sobre la intervención del acoso escolar en Contectos Interculturales. Es completamente gratuido para todos los interesados a este tema: http://ow.ly/vpbX50xEBCu

 

Dic, 2019



 

 Todos invitados a la OpenClass que daré en la que reflexionaré sobre la importancia de las TIC en la promoción de la educación inclusiva e intercultural. La sesión será gratuita y accesible a todos los que queráis verla, el próximo 8 de enero. Más info en: http://ow.ly/3TLX50xEBNC

 

Dic, 2019


 

 Ya salió el pre-print del artículo, titulado ¨La producción científica en el estudio de experiencia de usuario en educación: caso Web of Science y Scopus¨, publicado por Cinthia De Oleo Morera y mi persona en la revista TransInformação de la Pontifícia Universidade Católica de Campinas (Brasil). Podéis acceder a este documento aquí.  

 

Dic, 2019


Publicado The SAGE International Encyclopedia of Mass Media and Society, en el que he estado a cargo de la redacción del capítulo dedicado a #Colombia, dentro de esta enciclopedia. #SagePublication https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/the-sage-international-encyclopedia-of-mass-media-and-society/book244632#preview

 

Dic, 2019


Ya registrado en esta nueva plataforma académica! Accede a mi perfil aquí

 

Dic, 2019


Ya se ha publicado un artículo sobre la movilización de redes sociales en Venezuela, que analiza la práctica de la movilización en el contexto de las redes sociales. conflicto a través de las redes sociales, utilizando las protestas en Venezuela al principio de 2014. Acceso al trabajo aquí.

 

Nov, 2019


Participación en el Comité Organizador del segundo congreso internacional de investigación en posgrados en Educación, organizado por Red Internacional de Postgrados en Educación (REINPED) en Colombia para 2020.

 

Oct, 2019


 

Avanzando con ICONO14 y Roberto Moreno (profesor del máster en Educación Inclusiva e Intercultural de la UNIR, que dirijo), en la propuesta que esperamos poder tener la oportunidad de presentar en marzo, en el marco del programa H2020 de la UE. Propuesta orientada al análisis narrativo alrededor de la migración en Europa.

 

Oct, 2019